| Обов’язки вихователя | Спільна робота вихователя та асистента вихователя | Обов’язки асистента вихователя |
| Моніторинг | ||
| Зробити моніторинг навчальних потреб на основі даних про групу та про вихованців, в тому числі з ООП. | Обговорити можливості вихованця з ООП, його сильні та слабкі сторони. Відвідувати зустрічі зі складання ІПР. | Вести спостереження за особливостями психофізичного розвитку вихованця з ООП. Відвідувати зустрічі зі складання ІПР. |
| Розробка програми | ||
| Розробити програму навчання на основі робочого плану та індивідуальних освітніх потреб вихованця, розглянути альтернативи. | Обговорити бажані результати для вихованця. Обговорити освітні, поведінкові та емоційні цілі. Участь у розробці ІПР вихованця з ООП. | Підготувати індивідуальну програму розвитку (ІПР). Оновлювати інформацію про вихованців та ІПР. |
| Планування | ||
| Спланувати роботу на занятті та відібрати ресурси. Вибрати належний вид роботи згідно з ІНП. Визначити пріоритети | Обговорити підготовку матеріалу та зміну навчального плану з огляду на потреби вихованця. | Допомогти у доборі та складанні матеріалів, у розробці візуальних засобів, надати іншу подібну допомогу вихователю. |
| Спостереження | ||
| Розробити чітку систему організації освітнього процесу в інклюзивній групі та очікувань щодо навчальних можливостей вихованця з ООП. Працювати відповідно до розробленої системи | Регулярно зустрічатись, щоб обговорити досягнення вихованця з ООП. Обговорити реальний етап навчальних досягнень вихованця з ООП, його відповідність очікуванням, виконання ІПР | Працювати відповідно до системи організації освітнього процесу в інклюзивній групі, правил поведінки та очікувань можливостей вихованців з ООП, його ІПР. Документувати та звітувати вихователю (за потреби). |
| Навчання | ||
| Виконувати план заняття,проводити виховання згідно з цим планом. Спостерігати за процесом навчання, за потреби допомагати вихованцям з ООП. Залучати вихованців з ООП до виконання окремих видів діяльності спільно з групою. Моделювати навчальні методи та належну мову. Надати асистентам ресурси | Чітко висловити результати та обмінятись досвідом. Обговорити конкретні стратегії, діяльність та результати, виконання завдань ІПР. Обговорити розташування робочого місця. Обговорити необхідність гнучкого розкладу відвідування занять вихованцями з ООП | Проводити додаткове пояснення вихованцям з ООП , адаптувати завдання, враховуючи можливості вихованців з ООП, корегувати їх навчальну діяльність. Спостерігати за їх діяльністю. Формувати та сприяти закріпленню конкретних умінь, навичок. Сприяти розвитку зв’язного мовлення вихованця з ООП (під керуванням вихователя) Вести спостереження, надавати вихователю об’єктивну інформацію щодо навчальної діяльності вихованців з ООП |
| Оцінка | ||
| Слідкувати за прогресом вихованців з ООП та оцінювати його. Слідкувати за виконанням ІПР | Обговорити спостереження. Обмінятись інформацією. Обговорити пропозиції щодо доповнення ІПР (чи внесення змін) | Спостерігати за поведінкою вихованців та надавати інформацію вихователю. Збирати та записувати дані для подальшого моніторингу вихованця, внесення доповнень до ІПР. Вносити пропозиції вихователю щодо завдань, розроблених для вихованця з ООП. |
| Звітування | ||
| Звітувати перед батьками та медико-педагогічною групою | Обговорити інформацію про вихованця. Дотримуватися конфіденційності | Звітувати перед вихователем щодо сильних сторін вихованця з ООП, його досягнень та потреб. Звітувати перед вихователем стосовно поведінки вихованця та наслідків |
Примітка:
діти з ООП – особливі освітні потреби;
ІНП – індивідуальний навчальний план;
ІПР – індивідуальна програма розвитку